高二《劝学》教案

时间:2023-10-01 07:02
高二《劝学》教案

高二《劝学》教案

  教学目标

  1。理解荀子关于学的意义、作用和态度的论述。

  2。掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。

  教学要点

   理解荀子关于学的意义、作用和态度的论述。

  教学困难

   掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。

  教学步骤

  1。简介

  同学们,在我们的学习过程中,你们是否总是有点困惑?有人说我整天打坐、看书,但效果不好;有人说我上课真的很认真听,觉得自己听懂了,但做题的时候却做不到;有人说我工作努力、认真。我努力学习、努力工作,但我的考试成绩始终平平。我们曾经雄心勃勃,我们想尽力而为,我们想破釜沉舟,但面对现实的自己总是有些无奈。今天,让我们走进荀子和他的《劝学》。希望这位睿智的思想家、教育家能够帮助我们走出迷茫,为我们指明前进的方向。

  2。解决问题

  建议、规劝、鼓励。学习,学习。

  3。文字分析

   (1) 第一段分析:

  1。我们大致翻译了这段文字。我们想一想:这篇文章的中心论点是什么? (学生回答:你不能停止学习。你不能停止学习。)

  2。从这篇文章的中心论点来看,这是一篇非常理性的文章。它让我们很容易想起古代的老学者,穿着灰色的长袍,端正地坐着,长长的声音说话,当真理枯燥无味、单调乏味时的情况。这篇文章也是这种情况吗?

   (2)我们来分析第二段(学生一起朗读,老师纠正发音)。

  1。想一想:这一段有多少个比喻句? (学生回答:五)请阅读并翻译前两句。 (绿色源自蓝色,但绿色源自蓝色;冰源自水,但比水冷。靛蓝是从靛蓝中提炼出来的,但它比靛蓝更深;冰是由水凝结而成的,但它比靛蓝更冷。水的温度低得多)经过提取过程后,靛蓝不再是靛蓝的颜色。经过凝结过程后,冰的冷度也与水不同,这表明通过一些人为或自然的变化过程,事物可以改变其原有的颜色。自然。第一句话已经发展成为固定的习语。(学生回答:绿色比蓝色好)这是为了表明事情可以改进。我们还记得孟子所说的“五十步笑百步”的比喻是什么意思吗? (答:梁惠王的移民小米措施与“邻国之策”并无本质区别。)那么从这个角度来看,这两个比喻到底想说明什么呢? (答:因为荀子提出的“性恶论”表明,经过一定的学习,人的本性会发生变化,知识会丰富,能力会提高。)

  2。那么通过学习改变的性质能恢复到原来的特性吗?作者用了另一个比喻来回答这个问题。那个比喻是什么? (答:木直而绳如轮,其曲有规,虽粗糙,不再直,然如此。又译:木直如伸直的墨绳,若把它加热弯曲成轮子,它的弧度就会符合圆规。即使在太阳下晒干,它也不会再变直。这是因为它是人为弯曲成这样的。)很难返回改变后又恢复原来的性质。人性的特点,学习对于改变人性具有决定性的、不可逆转的作用。

  3。简介:木有绳则正,金有淬火才益。说明学习可以改变人性,使其向好的方向发展和改变。同样的道理:人只有通过广泛的学习,才能增长知识、陶冶情操、锻炼才能,成为有道德、有知识的人。

  4。请学生总结本段内容。 (答:学习的意义)学习可以提高自己,改变自己。

   (3) 朗读第三段。 (老师的真实声音)

  1。第一句的前半部分讲的是思考和学习。强调什么? (答:学习。) 后半部分用了哪个比喻? (答:我一直都是弯腰抬头仰望,但不如爬上去获得更大的见识。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。)

  2。找出四组比喻句,翻译一下:①登高挥手时,双臂并未拉长,但远远就能看见; (登高挥手时,手臂并未拉长,但人们远远就能看见) ②顺风喊叫时,声音不会加速,而是被听到的人加速; (顺风喊叫,声音不会增大,但听者听得清清楚楚) ③冒充马的人,不关心自己的利益。千里; (立的意思是使……快;志的意思是到达。依靠车马的人,走得不快,但是可以到达千里) ④制造假船的人不会游泳,但是可以阻止河流。 (厥,渡。用船的人不会游泳,但可以渡河。)这些比喻在日常生活中很常见,简单易懂,看似随意拿起,却是作者精心安排的。 。 ,是为了说明某个道理。我们想:“看得远、听得清、行万里、渡江河”的效果是由于人的先天条件的变化吗? (答案:不。)从文章中找到相关句子,(手臂不能伸长,声音不能加快,脚不能尖,水不能用。)那么造成这种效果的原因是什么呢? (答:是因为我们善于借助外物“登高、随风、假马、假船”。依靠外在条件,无论是自然的还是人为的,都可以帮助我们弥补自己的不足。)这一段的最后一句自然衍生出“君子之命无异,善事假事”。 (圣同性),根据这个道理,可以推论,君子的先天本性与其他人没有什么不同,而君子之所以能成为君子,是因为他善于学习去弥补他的缺点。

  请同学总结一下这一段内容:学习的作用是弥补不足。

  (4)引出下一段:学习可以改变、提高自己,可以弥补缺点。那么我们应该如何学习呢?现在我们来学习第四段。大家来读一下第四段。并找出本段中的比喻句(共10个)。

  1。首先分析前四个比喻句。 (生:土积成山,风雨使山茂盛,从土到山,是一个由少到多的积累过程。)这是哲学上的一个量的过程。如果积聚成山,那里的气候条件就会发生变化。请我们用地理知识来解释这个现象; (答案:迎风坡降雨等)。从哲学上来说,这是质的变化和飞跃。 (用同样的方法分析“积水成深渊,出龙”)反之,“不积步,无以至千里” ;不积小流,就不能成江河。”意思是说,没有积累,就一事无成。找同学总结一下这四句话强调的是什么。 (学生答:学习要善于积累。让学生结合生活说说积累的好处。学生说:我们的读书笔记、成语、名言等的积累是一个量变的过程,随着积累、成长、气质发生了变化,是一个质变的过程。)

  2。怎样才能做到长期积累呢?我们来分析两组隐喻。第一组比喻:马与马的比较,说明客观条件的优劣并不是成功的唯一条件。只要坚持,就一定能取得成功。 (为了活跃气氛,更容易理解,用了龟兔赛跑的故事。) 第二组比喻:“只要坚持,朽木不折;坚持不懈,金石不折。”石头可以雕刻。” (铁杵磨针、滴水穿石的故事,说明做事需要毅力。)

  3。光有毅力还不够,我们还要做什么?请看最后一组比喻:蚯蚓没有爪子和牙齿,但有强壮的骨骼和肌肉。 (学生翻译两个带有定语后置词的句子,并解释“上”、“下”的用法以及实词“强”的用法)六只螃蟹两只爪子跪着。若无蛇洞之外无寄托,用“浮躁”二字。还。 (学生提到“寄托”的古今含义)用蚯蚓和螃蟹来比较,说明了专心学习的必要性。

  4。论证方法简析

  隐喻论证,比较论证。

  5。分析语言特征

  本文大量运用生活中常见的比喻,将抽象的原理讲得清晰、具体、生动、深入浅出,易于读者接受。并不是我们想象中的老学者枯燥乏味的说教。

  6。总结

  流传千古、深受人们喜爱的好文章。每个社会、每个时代都会赋予它新的内涵。我们推测,荀子写这篇文章的初衷是为了对他的“恶性论”中的“恶”采取行动。措施之一就是加强后天学习,提高自身修养,消除恶性,改变不良本性,成为有学问、有修养的谦君子。我们今天学习这篇文章,应该超越古人,上升到我们时代的高度:要有终身学习的意识,因为学习可以开阔人的视野,增加人的知识,改善人的生活。它可以提高人的品味,学习可以改变人的命运。请学生举例(张海迪、海伦凯勒...)

  7。作业

  1。写一篇 100 到 200 字的文章来鼓励学习。

  2。背诵课文。

  黑板设计(使用多媒体)

  学习的鼓励

  《荀子》

  中心论点:学习是不可能的